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特长培养
 
高一艺术班管理工作点滴
发布日期:2017-04-19 发稿人:艺体部

    刘岩

在高中班级管理中,谈到艺术班,总会把艺术班与纪律差、难管理联系在一起,很多老师不喜欢教艺术班,更是害怕做艺术班的班主任。在与艺术班打交道近四年的工作中我深深地体会到,在教学与管理过程中,只有必须转变观念,改变思维方法,跳出普通学生的管理模式,大胆创新,才能把艺术班工作做好。认真贯彻张运主任提出的“先做人后学艺,据平庸讲自律,中文化强专业,抓细节重管理”的管理理念。

一、要了解艺术班学生存在的问题

    1、早熟的心灵。艺术班学生思想活跃,富有创造性,同时也富有一定的浪漫色彩,在考虑问题时容易忽视现实基础。由于受艺术影响,艺术班学生普遍存在理想与信念的淡薄。他们虽然思想活跃,但缺乏深度;重视专业训练,但轻视文化学习;对很多时尚元素喜欢盲目模仿,心灵早熟。

    2、淡薄的组织纪律观念。艺术班学生一般强调个性化发展,集体观念和团队意识相对淡薄,社会化程度不高,在行为上往往表现出较强的个性及以自我为中心的散漫和较大的随意性。艺术班学生对新事物较好奇,追求与众不同、标新立异的特点,表现出较强的个性及以自我为中心的散漫,大多学生认为艺术就应该天性自由,思维灵活,思想开放,不愿接受纪律约束,置校纪校规于不顾,上课迟到早退。在学校学习生活中,常常由于个性张扬、自由散漫、纪律观念差等负面表现,使他们在全校各种常规检查评比中常常落后于别人。 

    3、冲动的情绪。在艺术班学生看来“艺术就是激情”,他们比其他普通班的学生更加好恶分明,对外界刺激敏感,情绪易受环境的干扰和影响,是高中学生中最为敏感和具有活力的群体。相互之间容易产生消极连锁反应,一些恶习容易迅速形成。

4、薄弱的文化基础。艺术班学生中有一小部分学生的大部分时间和精力都花在专业学习上,而忽略文化知识的学习。另外还有一大部分学生迫于高考的压力,本身自己文化课成绩不理想,为了考上大学而被迫转到艺术专业。因此,艺术班学生在对待专业(技能)课程和其他文化课程的态度上,往往更重视专业(技能)课程而相对轻视文化课程的学习。这就势必导致艺术类学生文化修养不够,知识面狭窄,考虑问题时思想深度不够,思辩性相对其他普通类学生较弱,缺乏人文精神。

5、脆弱的心理健康。艺术班学生不仅要经历高考,还要进行激烈的专业测试筛选。艺术班学生往往要承受更大的心理压力,接受更残酷的竞争。他们不仅要经过专业课考试,还要通过文化课考试,才有可能真正踏进高校大门。许多专业报名录取比例都在1:10以上,1个录取名额有10个人竞争。此外艺术班学生在校的培养费用相当高,不少家庭其实根本不能承担孩子读书。另外艺术班学生他们这类学生有时自己的学习不如别人, 缺乏自我肯定的信心和勇气,时常说自己不行;有时有问题自己不会解决,遇事优柔寡断,学习缺乏进取心;有时又自高自大,总认为自己高人一等,夸大自己的才能,看不起别人;有时思想偏激,牢骚满腹,听不进他人的劝说,经常顶撞老师和同学,甚至做出不符合社会道德规范的事情来;对批评和教育往往带有逆反心理。艺术班学生多表现为过低的自我评价。他们在把理想我与现实我进行比较时,对理想我期望较高,又无法达到。理想我与现实我的距离过大,导致了自我矛盾冲突,于是,他们往往会产生否定自己、拒绝接纳自我的心理倾向。这些都让艺术班学生产生不同的生理和心理压力。

二、艺术班的管理应从以下几方面着手

 1、办好特色班,促进学生个性发展 
  人们常说,世界上没有两片相同的树叶。在学校里也不可能存在两个完全相同的班级,因此想以一种模式来建设班级是不现实的。作为掌舵者的班主任,在班级管理中必须根据学生的具体情况、班级的实际状况走一条有着自己特色的路,让班级具有自己的品牌。作为艺术班应该有浓郁的艺术氛围,有让学生个性得以张扬的场所。 
  2,关注学生,工作有创新 
  有多年的班主任工作经验的张金全老师和汲建科老师告诉我:教育和管理应像一池活水,只有时常的涌动和创新才能使集体充满生机和希望。每一个班级的学生都会有不同的个性特点,尤其是艺术班的学生,个性差异更加明显。在班级管理中,如果长期使用一种管理办法,是带不好班的,要根据学生的特点或者出现的问题采取不同的方法。因此班主任要经常观察学生、了解学生,不断地思考,不断地创新,才能把班级管理好。根据近一年来的高一学习情况,本班学生出现三种现象:第一种是专业好,文化成绩也好的学生,即双优生,这类学生备考有激情,自信心强;第二种是专业成绩还可以,但文化基础较差;第三种是专业与专业双差生,他们失去了备考目标,没有学习的动力。 
  针对以上情况,我积极地对学生进行思想疏导。一是了解学生:通过课堂观察、个别谈话、与家长、任课老师联系、让学生写周记等多种方式,了解学生的思想状态;二是通过各种形式打消学生中的消极的念头。如通过主题班会、个别谈话、请领导讲话、榜样示范、分专业开小组会等方式,帮助学生确立目标,树立信心,积极备考。通过努力,学生的情绪慢慢地得以调整,重新地回到稳定的状态。

三、善于激励,培养学生的自信 
  善于表扬和批评对于学生的成长是多么至关重要。平时的工作中主要做好下面几方面的工作:一是多鼓励,少强制。青年学生有朝气,有自己独立的思想,自我意识很强,在班级管理中,如果只是从班主任的角度思考问题,把班主任的主观愿望强加在学生的身上,不仅没有效果,有时学生还会形成敌对心理。本班学生曾有一段时间在自习课里总是不能保持安静,影响学习效果。我曾通过班会、个别谈话、联系家长的方式了解学生,学生,但没有多大的变化,于是想到了一个办法:由学生选举产生前五名嘈话者,目的是对违纪学生了解得更具体些,以便有针对性地进行教育。可实施后的当天,学生反映非常强烈,认为选出嘈话者伤了他们的自尊,而且学生也不愿意投票,甚至有一位学生还编故事讽刺这一做法。我意识到问题的严重性,第二天改变做法,由选举产生前五名嘈话者改为选举产生前十名表现好的学生,每个星期选举一次,给予表扬及奖励,学生很乐意地进行投票,也自觉地遵守纪律。学生的自觉性提高了,教室里又恢复了往日的安静。二是多分析,树榜样。榜样的力量是无穷的,它一方面让学生有奋斗的目标,看到了希望;另一方面可以让学生有模仿的对象。一是用前几届的艺术生的奋斗史为榜样。二是积极发现本班的优秀同学,树标兵。三是通过每次测试成绩的,多表扬进步的同学,也收到很好的榜样教育效果。三是做好每一次集体活动的动员与总结,激励学生向更高的目标奋进。集体活动是增强集体凝聚力的最佳阵地,做好每一次集体活动的组织与总结,激励学生,会收到很好的教育效果。如校运会、元旦画展,鼓励学生积极,同时抓住时机做好全面的总结。作为班主任,要关注并参与班里的每一次活动,在活动中发现学生的亮点与潜力,给与适当的评价,引导学生更好的。 
  

 

 

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