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教学反思
 
一节《减数分裂》课的反思
发布日期:2018-03-28 发稿人:教学处

           ——如何提高高中生物的课堂效率

  生物组  任春艳

作为高三教师的我在讲台上激情澎湃的讲《减数分裂》时,发现讲台桌下第一排的一个女生正在抬着头,可是眼睛却眯成一条线……,课下我找她谈话,问清情况,才知道原来她高一基础有点差,跟不上老师的授课进度,所以没了兴趣,困意就来了。对此我就思考如何才能提高学生的学习效率呢?怎样激发学生的学习热情?结合我7年的教学经验谈谈我的一些看法。

首先要设置问题情境,激起学生的求知欲。要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西,使他们面前出现疑问。如果能做到这一点,事情就成功了一半。但要做到这一点并不那么简单。在备课的时候,要从这样的角度对教材进行深思熟虑:找出因果联系正好在那里挂钩的、初看起来不易觉察的那些交接点,因为正是在这些地方会出现疑问。而疑问则能够激发求知的愿望。

要做到这一点,就必须知道:哪些东西要讲,而哪些东西则留着不要讲完。没有讲完的东西,就好比是给学生的思维埋下一段“引火线”。在这里,没有任何适用于一切场合的现成方案。一切都取决于具体教材的内容和学生现有的实际知识。同样的教材,在这个班里在这一点上不要讲完,而在另一个班里,却要在另一点上有所保留。于是我就进一步努力做到,从学生以前在生物课上、在阅读书籍的过程中以及在劳动过程中所掌握的知识的全部储备里,把解决面临的疑问所需要的那些知识都抽取出来。

其次,要转变角色,发挥学生的主体作用。学生在学习中的注意力不集中是我们每一位教师备感头疼的问题,特别是学困生的思想特别爱开小差。其实很多学习有困难的学生内心是很想学好的,但他们由于基础差,不懂的知识越积累越多,上课时就越不知从何学起.如果我们放任自流,他们的学习成绩会更差;但如果采用强制手段,效果肯定不好,即使看着他坐得端端正正,说不定这时候正是“身在曹营心在汉”,因为他们并没有从心底里认同!看来怎样才能使学困生的注意力集中是值得我们深思的。要想把握儿童的注意力,就应该使学生保持良好的情绪,并使他们体验到自己在追求真理,进行脑力劳动的一种自豪感。

这样的话说起来容易,做起来却有一定的困难。我们在平时的教育教学中应想方设法去调动他们的积极性,在讲到《伴性遗传》一课中摩尔根的杂交实验的教学过程中,我尝试着让的学生扮演着实验者的身份,真正得体验当时摩尔根实验中的喜与苦,较成功得调动了他们学习的积极性,因而对摩尔根实验的理解也更深刻,同时也培养了学生发现问题,解决问题的能力。最后,用爱去感化学生,得到学生的爱戴和信任。建立起师生间友谊的桥梁,我们的教师必须付出真诚的、真心的爱。这种爱,是教师与学生心灵之间的一条通道,是开启学生心灵的钥匙。有了它,教师才能赢得学生的爱,赢得学生的依赖,使学生乐于接受教诲,收到其最佳的教育效果。

苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”他告诉我们每个老师:那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望,只要我们充满期待,他们就会充满希望。

  以上只是我的一些粗浅的体会,教育工作是任重而道远的,在以后的教学工作中,我还要多学习心理学、教育学以及多专研高中生物理论知识,使知识趣味化,易于学生接受,充实和丰富我的课堂,让学生在乐中学,在学中乐!

 

 

 

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