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教学反思
 
一堂好课主要看啥
发布日期:2018-01-15 发稿人:教学处

历史组  薄英华

前几天在冯校长的带领下我们一行六人去湖北阳新学习,参加了主要由江西金太阳教育集团承办的第三届中国好教育”2017年度同课异构全国冠军总决赛暨高中教师专业发展论坛活动。

我们首先聆听了教育部国培计划专家、上海师大附属嘉善实验学校总校长肖远骑教授的《我们需要什么样的未来教育》报告,之后有幸作为一名评委学习了来自各省的十二位同课异构冠军选手的讲课,并参与了对参赛老师进行评分与汇课点评。真的是又获得了很多的学习经验,尤其是这次学习让我认真反思了一个问题:一堂好课主要看啥?本次历史同课异构比赛课题是《新民主主义革命的崛起》一课,主要内容包括了我们熟识的五四运动,中共诞生和国民大革命。十二位老师的授课的确各有特点和亮点,无论是教法形式还是教学思路都体现了多样化,以不同方式、从不同角度给我们展示了一堂好课的诸多特点。形式上譬如学生的自学和互学的有机结合,自制精彩全新的微课,现场拍照及时展示的新教学手段的运用,及时情景剧的再现,温故而知新式的导入,利用视频渲染课堂氛围,知识点识记与学习方法及时归纳的适当点拨等等,真真是让我们享受了一番殊途同归的感觉。同时老师们的教学思路也给我们展现出了一个异彩纷呈的画面。有的老师教学思路以崛起为关键词,把内容分为寻崛起之因,识崛起之路,思崛起之本,使得教学越来越有一股大气彰显出来,尤其在思崛起之本这一环节则是更好的实现了情感教育目标;有的则是以人民为课魂贯穿教学始终,通过人们的觉醒,人们的希望,人民的力量三个篇章完成教学内容;有的老师以梦为主线,通过为梦而努力来追寻近代国人筑梦和寻梦的历程来引领本堂课的整体思路。有的老师则是提取一个历史事件,围绕五四运动,从五四现场,五四之源,五四之评,五四之思四个方面让学生了解五四,感悟五四,进而让学习升华至理性爱国。所有这些让我们进一步领略了一堂好课可以展现的风彩。

十二位老师的同课异构又极为相似的体现出一堂好课的主体应该是学生,一堂好课的主要标准应该是教学目标的实现,尤为核心素养的践行。不过,我们任何一个人的再好的一节课肯定也都有它可以再完善的地方。我们都知道学生是学习的主体,但如何更好的体现则是不少老师难以把握好的,虽然形式可以多样,但绝对不应该是让学生提前按照老师自己的思路去彩排,这样的话会让人觉得很假,另外在讲解过程中也不能急于告诉学生答案,这不利于提升学生的基本能力。我们应该如何真正让学生参与到学习当中,真正成为学习的主人,我们老师应该注意什么?正如肖远骑教授所说,我们应该让孩子处于探索的过程中,激励孩子探究的欲望,从而在知识的生成过程中让孩子的智力爆发,更多的出现智慧的碰撞!这样的过程才更精彩,效果才更佳。

还有一点,我们老师在上公开课,优质课以及各种评比课的时候往往会更加注意让自己的课堂体现与现实的联系,认为这样就能更好的体现出课堂上核心素养的践行,有这种意识不错,但真正把情感教育融入到教学中,这种方式不是单一的,更不是主要的,用不好倒给人以强行嫁接的感觉,反而弄巧成拙。我觉得咱们历史学科作为人文学科,它在情感教育方面恐怕是许多学科难以相比的,所以我们更应该发自于内心的去做好我们的教育,请注意我在这儿说的是教育,正如肖远骑教授所说,我们要做学生的精神导师,我也尤其信奉陶行知先生千教万教教人求真这句话,所以,我们自己本身的真实就可以在很大程度上帮助我们的课堂求真务实,我们自身首先对教学内容的真实投入就可以更自然更真实的影响到学生,从而把我们的教育和学习更好的渗透在一起,不仅彰显我们教学最

核心的东西,同时也能更好的体现我们老师的责任担当!

作为一名教师,努力上好每一堂课是自己的本职工作,而努力为我们的教育付出自己的努力则是我们作为教育者的责任担当,而这会让我们的课堂更精彩!

 

 

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