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教学反思
 
“一体四层四翼”语文讲座心得
发布日期:2017-11-30 发稿人:教学处

高三语文   张以果

1026日,我有幸聆听了北京顺义区杨镇一中李永茂老师的讲座,听后心潮澎湃,受益颇深。

本次讲座围绕考试中心权威发布的“一体四层四翼”进行了重点而详细的解读。“一体”即高考评价体系,通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场,回答了“为什么考”的问题。

高考再怎么重要,它也是教育的一环,都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标。所以,广大高中生研究高考题、练习高考题、围绕高考题进行复习,其实也是接受教育的过程。

高考是选拔性考试,是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才,试题必须有难度,能将不同水平的考生区分开来。所以大家对高考试题的难度要有充分心理准备,不能一厢情愿地认为高考要改革了、上大学容易了,命题难度就会下降。

“导向教学”其实就是说“高考=教学的指挥棒”,不论是高中教学还是初中、小学教学,都要紧盯这根指挥棒。脱离高考实际的教学和学习,还有没有价值?答案显而易见!

“四层”通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标,回答了高考“考什么”的问题。

第一圈层“必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识,是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。

【解读】高考尽管是选拔性考试,但也至少有60%的基础题。这些题目考查的就是基础性、通用性知识。这些知识绝大部分都在教材上有明确体现,考生们在一轮复习期间,首先就是要对照考纲,把每科考点涉及的这些基础性、通用性知识记熟、掌握。检验的方法,就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答。

李永茂老师以2017年高考文言文文化知识“下车”为例,出自《张衡传》。

第二圈层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力,强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。

李永茂老师以试卷的完善设计为例阐释。

第三圈层“学科素养”要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务,具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野,并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。

【解读】“关键能力”和“学科素养”的考查,往往体现在那些“难题”上,比如语文的现代文阅读、数学的压轴大题、文综的问答题等。总结起来,要在这些难题上拿分,复习备考就要把握两个字“思”“广”。

思,就是对每一道试题,要多想:考查知识是什么?解答思路有几个?同类试题见过没?答案组织顺畅吗?

广,就是广泛涉猎学科相关内容:除了教材、各种优质试题,还有相关读物、学科领域最新进展。说实话,高考命题人大多数是大学老师,他们命题时一般很少看高中教材。我们只有跳出教材和卷子备战高考,才能与命题人思路同频!

李永茂教师以全国三套卷的文学类阅读和论述类阅读为例阐释。

第四圈层“核心价值”要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中,逐步形成正确的核心价值观,这也体现了高考所承载的“坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。

“四翼”通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求,回答了“怎么考”的问题。

“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养,包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。

“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法,多角度观察、思考,发现、分析和解决问题。

“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题,学以致用,具备较强的理论联系实际能力和实践能力。

“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力,具备批判性和创新性思维方式。

李永茂教师以2017年高考语文试题“语言文字运用”为例阐释基础性和应用性,以阅读、作文为例阐释综合性和创新性,重点突出了小说阅读的作用类考题分析。

“一体”是总体框架,“四层”与“四翼”是“一体”的有机组成部分,它们共同构成了实现高考评价功能的理论体系,是考试内容改革的基础性支撑。

“一体四层四翼”从顶层设计上回答高考“为什么考”“考什么”“怎么考”。体现在教学实践中准确理解考纲和有效提高复习效率上。

依据考纲选好入口,以阅读为例:从文本知识入手,根据体裁特点教授阅读方法;从答题方向入手,引导明确方向,最后是准确表达。

我认为现行的高考不是简单了而是难度加大了,关注的能力和素养更高,选拔的等第更加严明。考试大纲的要求也确实更能体现语文的学科特点。高考卷少了前些年的模式化命题答题定式,体现基础性、应用性、综合性、创新性的特点。也为现在的高三备考教学指明了方向,我们要找到更有效、更实用的方法引导学生。

 

 

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