天气预报:
          教学教研  
             教学教研
             高考辅导
             学海导航
             新课标实践
             教学反思
             校本课程
             特长培养
 
当前位置: 首页>> 教学教研 >> 教学反思
教学反思
 
《雨巷》执教心得和意象分析
发布日期:2017-06-28 发稿人:教科处

语文组  侯文爽

 著名教师陈日亮说:在反复的诵读中,在心头积聚起来而抹之不去的印象,让我在低落与孤寂之时,常常记起《雨巷》,仿佛听见了那雨的哀曲,和悠长巷子里的默默彳亍的足音,我似乎体验到自己年轻时也曾有过的孤独、彷徨和无望的诉求。

不同的人读戴望舒的《雨巷》,会有相同的情绪,不一样的哀怨内容。象征主义的诗歌,就像一面镜子,不同的人照,就有不同的伤感,因为每个人的阅历、学识、经历、性格都不一样,生活的忧愁各不相同,但人的情绪,却有相通之处。

我呢?读罢《雨巷》,只觉得孤独、无望弥漫,生命倒是无忧,精神却是低落。如同古希腊国王西西弗斯,在深幽的地府,不断重复同一个动作,永无止境地把一块石头推上山顶,在石头回落后又重头来过,生命就在这绝望中轮回。

你呢?也许读出了无奈,你或许认为这种彷徨和忧伤不过是人生中的片段,以片段概括漫长一生不是一件恰当的事。

学生呢?我很想知道他们的阅读疑惑。

课堂上,我执教的两个班学生提出了他们的疑问:

1、“我”为什么在“雨巷”转悠,“雨巷”和“丁香姑娘”有何关系?

2、诗人的情绪为什么如此低落?

3、诗歌第一节和最后一节十分相似,这种结构上的回环有什么作用?

4、“像梦一般的凄婉迷茫”怎么理解?

5、“太息般的眼光”怎么理解?

我记得日本教育家加藤进说过类似的这样一句话:你要善于从学生支离破碎的发言中捕捉他们要表达的含义。

我也承认,学生问题中的信息量是很大的,学生捕捉的是诗歌的片段,如何用诗歌的片段撑起全诗的解读,这是一个难题。。

意象探究:

雨巷:巷道的特点,基本就是悠长,拐弯抹角,在其中,你会感到压抑和阴沉。一般的人不会走进巷道。诗歌中也说“到了颓圮的篱墙”,足见巷道的衰败。这个空间特点,就是寂寥、狭窄,下着雨更显阴沉,渲染了一种凄凉的氛围,情绪和环境融为一体

狭窄的江南雨巷,其实就是作者的心灵空间:空虚,孤独。其空间堆放着哀伤、忧愁的情绪,这是一个心灵困境,他希望逢着一个有同样情绪的丁香姑娘,进行心灵的诉求。

丁香姑娘:诗歌写丁香姑娘,用词较多——愁怨、忧愁、哀怨、彷徨、寒漠、凄清,又惆怅、凄婉迷茫,这个姑娘给我们这样一个感觉,就是“楚楚可怜”——凄冷,孤寂、楚楚可怜的女孩

她静默地走近/走近(可见急切想倾述之情)

她飘过/像梦一般的,/像梦一般的凄婉迷茫(梦幻的空虚的世界)

她默默地远了,/远了(可见其清高)

丁香未开时,其花蕾密布枝头,称丁香结,花清新淡雅,色不丰艳,获文人洁身自好美誉。花开在晚春时节,不争春,容易凋谢。花的颜色主要有两种,淡紫色和白色,开花的时候有一种淡淡的芬芳,它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。丁香集美丽、高洁、愁怨于一身,所以是愁品。出现在戴望舒笔下的丁香不是物,而是有人一样的行为、情感。

字词探究:

她静默地走近/走近,/又投出太息一般的眼光,/她飘过/像梦一般的,/像梦一般的凄婉迷茫”

静默,指安静,默默。突出寂寥的特点,而安静不讲话,则突出作者想找人倾诉心声而不得的伤感。

飘过,则是为下文写梦一般的感受张本。最后,雨消了她的颜色,散了她的芬芳,消散了,甚至她的太息般的眼光,丁香般的惆怅,丁香姑娘的消逝,带走了作者的希望,更添惆怅与悲凉。

 然而,生命还得继续,找寻必须轮回。

 回环复沓的句子:

 主要目的是营造雨天寂巷的特点,也有情感的强调。

 句式特点:

 例如第三节的诗,本来可以写成她撑着油纸伞,/彷徨在这寂寥的雨巷,但诗人这样写:她彷徨在这寂寥的雨巷,/撑着油纸伞,这就在倒置中,重复强调了彷徨的印象。

 又如第五节的开头,诗人可以写成:我身旁飘过这女郎,/像梦中飘过的/一枝丁香的,但是诗人写的却是:像梦中飘过/一枝丁香的,/我身边飘过这女郎,这里,强调的是一般的朦胧和虚幻。

 我实在喜欢这首诗,但我也害怕读这首令人倍感无望的诗歌。

 

 

Copyright(C) 南宫中学All Rights Reserved 冀ICP备13018825号-1
地址:河北省南宫市育才路 邮政编码:055750 Email:ngschool@163.com 联系电话:0319-5222592
建议分辨率:1024*768 技术支持:河北网